educacional

El estado docente

Escrito por actualidadeducativavenezolana 14-07-2009 en General. Comentarios (1)

[EscriVida y obra de Luis Beltrán Prieto Figueroa (Forobir el título del documento]


 


            El día 19 de junio se realizo un foro sobre la vida y obra del maestro Luis Beltrán Prieto  Figueroa, en marco del aniversario número cincuenta, del Instituto Pedagógico de Barquisimeto, donde participaron las autoridades administrativas y académicas encabezada por los profesores, Nelson Silva, Mercedes Salazar, Marielena Silva y Jorge Pérez, Hecho que tubo lugar en el auditorio Magdalena Seijas, del  pedagógico de Barquisimeto.

            Luego de las palabras de salutación y bienvenida por parte del profesor Nelson Silva, tomo la palabra en el estrado el Prof. Jorge Pérez, quien disertó sobre la obra de Luis Beltrán Prieto  Figueroa, así como de la realidad socioeducativa y la vigencia de las ideas del maestro.        

            Posteriormente se da inicio al mencionado foro con la proyección de un material audiovisual titulado “Luis Beltrán Prieto Figueroa Hombre de azul y viento”, donde se resalta algunos aspectos de la vida del insigne catedrático, tales como el nacimiento, infancia, estudios realizados, así como la obra que dejo como herencia en su labor educativa.

            La profesora Cecilia Prieto, hija del maestro, la cual compartió algunas ideas de su padre en la política educativa y la concepción que tuvo de las problemáticas en este sector tan sensible de la sociedad. Posteriormente expuso algunas vivencias junto a su padre, resaltando la importancia del estado en el manejo de las políticas educativas, posición que argumento con el libro El Estado Docente, cuyo autor es Prieto Figueroa.

            El Prof. José Espinoza Prieto (sobrino) realizo ciertos comentarios sobre la realidad educativa venezolana, sosteniendo que la actual política  de gobierno coincide en mucho con los planteamientos y acciones de su tío, como son la gratuidad del proceso educativo así como la educación en función del sistema productivo.

Durante la participación el Prof. Hizo alusión a la frase del maestro Luis Beltrán, “El dinero para la educación no es gasto, si no inversión”. Al finalizar el foro, algunos de los presentes, entre profesores y estudiantes manifestaron sus inquietudes y realizaron algunas preguntas a los ponentes.

Sobre Luis Beltrán Prieto Figueroa

            Nació en Margarita, el 14 de marzo de 1902, en el seno de una familia muy humilde, hecho que lo llevo a realizar diversos trabajos desde muy temprana edad. Ya en la adolescencia se traslada a Caracas donde después de largos estudios académicos se gradúa en Filosofía en Universidad Central de Venezuela.

            En el transitar de su vida activa y productiva carrera funda la Sociedad Venezolana de Maestro, da la asesoría para la creación de la educación técnica en el país, participando en la creación del Instituto Nacional de Cooperación Educativa (INCE).

            También desarrolla una frondosa labor como escritor, en el campo de la poesía, ensayos y el libro “El Estado Docente”, donde sintetiza su posición política e ideológica sobre la educación.

            Muere el 23 de abril de 1993 después de haber sembrado sus humanas y progresista ideas en el campo del conocimiento. Se fue después de haber combatido con la luz de la sabiduría la ignorancia de los que el poder destruye, la hermosa posibilidad de avanzar hacia una sociedad justa y prospera.

Prieto Figueroa y su libro “El Estado Docente”

             En esta obra, se expone con claras y cultas ideas lo que debe ser el proceso educativo, sosteniendo que el estado debe dirigir las actividades educativas.

            El trabajo realizado por el maestro en esta obra, es muy adversado por muchas personas que se oponen a su tesis de que la educación debe ser manejada absolutamente por el estado. En este trabajo el maestro va más allá de la educación nacional, haciendo profundidad en el  análisis sobre la misma América Latina, la cual debe ser no para la escuela si no para la vida.

            La educación debe formar al hombre en una forma integral que se interese en el aparato productor de la nación, lo cual es imposible  si la educación esta en manos de particulares, por lo que el estado debe invertir en la organización de la educación del país. Sostiene que la educación debe estar al servicio de la sociedad, la cual se erige por una ley que determine los parámetros legales, institucionales y pedagógicos.

            El Estado Docente es una guía ideológica y pedagógica que le permiten a los nuevos docentes, entender el pasado y el presente de la evolución educativa en Venezuela, preparándonos para el futuro.   

Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana.

Escrito por actualidadeducativavenezolana 14-07-2009 en General. Comentarios (0)

 

 

 

 

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPRIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

DEPARTAMENTO FORMACIÓN DOCENTE

BARQUISIMETO

 

 

 

 

 

Subsistema De Educación

 Secundaria Bolivariana

 

 

 

INTEGRANTES:

ALEXIS JIMÉNEZ

JESÚS GODOY 

SECCCION 7MA01

PROF. JORGE PÉREZ

 

 

 

 

 

 

 

Presentación

            Una de las actividades dentro del área educativa de gran importancia exigencia y responsabilidad es la educación secundaria, una etapa donde el estudiante se encuentra en fase de su vida donde debe tomar algunas decisiones que le afectaran el resto de su vida, donde las instituciones educativas juegan un papel fundamental en las misma y donde es necesario que como participante activo de este proceso revisemos cuidadosamente para lograr un mejor rendimiento en el aprendizaje de los alumnos.

En los actuales momentos se reconoce la importancia y necesidad de revisar los diseños curriculares para lograr así que los estudiantes se sientan altamente motivado y comprometido con su aprendizaje, permitiendo así que sean capaces de asumir su responsabilidad con claro conocimiento de su misión como es el de mejorar su rendimiento académico durante y al final de sus estudios.

  

 

 

¿Qué es el currículo del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana?

            Es una guía con orientaciones pedagógicas y metodológicas que determinara los parámetros del proceso educativo, para cumplir con el compromiso social de prepara y formar       al mismo tiempo, el Liceo Bolivariano tiene como finalidad principal formar al adolescentes y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento critico.

¿Cuáles son las bases pedagógicas y filosóficas del currículo Nacional de Educación Secundaria Bolivariana?

            Este currículo esta fundamentado en los ideales y pensamientos de justicia, igualdad y emancipación de Simón Rodríguez, Antonio José de Sucre, Simón Bolívar, Luis Beltrán Prieto y Paulo Freire, los cuales fomentaron la pedagogía republicana como proyecto, para la formación de ciudadanos libres.

            Este currículo, forma los postulados de Simón Rodríguez, Antonio José de Sucre, Simón Bolívar los cuales busca formar el nuevo ciudadano y la nueva ciudadana, para valorarse a sí  mismo y a su comunidad, considerando el trabajo como: compromiso social, desarrollo integral, bien común colectivo y corresponsable en el marco del ideal bolivariano.   

¿Cuáles son las áreas de aprendizaje en el Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana?

            El subsistema de Educación Secundaria Bolivariana entra su atención en la formación integral de la adolescencia y la juventud, entre lo 12 y 19 años aproximadamente. Las áreas del aprendizaje que se desarrollan en este subsistema son: Lenguaje, Comunicación y cultura; Ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente; Ciencias Sociales y Ciudadanía; Educación Física, Deporte y Recreación; Desarrollo endógeno en, por y para el trabajo Liberador; Filosofía, Ética y Sociedad. 

            Características del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana

      El Liceo Bolivariano se caracteriza por:

-Formar  al y la adolescente y joven como un ser social humanista, a través del fortalecimiento y desarrollo de cualidades creativas, valorando y desarrollando, desde esta perspectiva, ambientes sociales que permitan relaciones armoniosas,, en un clima de respeto a las ideas que promuevan la conciencia y la investigación.

-Promover la concepción integral del ambiente, a través de actividades socio-productivas, atendiendo lo social-ambiental, favoreciendo la investigación social, científica y tecnológica. Para tal fin, Los Liceos Bolivarianos impulsaran la conformación de centros ambientalista que permitan sensibilizar a los estudiantes ante la dinámica ambiental, la protección de biodiversidad y socio-diversidad; así como comprender y abordar la problemática socio-ambiental.

-Brindar a las y los adolecentes y jóvenes del Liceo Bolivariano con el complemento alimentario, el cual consiste en una ración alimentaria reforzada nutricionalmente, a través componentes proteicos, calóricos que satisfagan por lo menos en un 60% los requerimientos diarios.

-Ofrecer al y la adolescente y los jóvenes los avances de la ciencia y la  tecnología, a través del proyecto de los Centros Bolivarianos De Informática y Telemática (CBIT) cuyo objetivo es la inclusión, utilizando la tecnología de la informática y la telemática en el desarrollo de los procesos de aprendizaje.

   

Objetivos del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana.

 

-Formar al y la adolescente y joven con conciencia histórica e identidad venezolana, potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo, y liberador, que le permita, a través de la investigación, contribuir a la solución de problemas en la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria.

-Garantizar el acceso, permanencia y prosecución del y la adolescente y joven en el sistema educativo  como un derecho humano.

-Impulsar la participación del y la adolescente, joven, docente y demás miembros de la comunidad educativa y los consejos comunales para contribuir en la solución de problemas, a través de la construcción de proyectos en forma colectiva para el desarrollo endógeno de la localidad, en correspondencia con la región  y el país  

¿Como se enfoca la matemática en el currículo de Educación Secundaria Bolivariana?

            Esta forma parte del área de de aprendizaje Ser Humano y su Interacción Con los Otros Componentes Del Ambiente.  Donde los procesos matemáticos y su importancia en la comprensión del entorno se desarrollan en tres fases, la primera es el  Estudio de situaciones  donde el estudiante interpreta algunos casos de interés social con algunas nociones de estadística.

            Estudios de patrones, formas y diseños ambientalista en esta segunda fase la y la adolescente deben desarrollar estudios y comprensión del concepto de vector, sus operaciones   así como la comprensión del espacio geográfico a través de algunos métodos geográficos.

            Estudio de modelos y estructuras matemáticas aplicadas al entorno durante el desarrollo de esta última fase los estudiantes deben desarrollar ciertas habilidades en el estudio del lenguaje matemático y de los signos de agrupación. Resolver sistemas de ecuaciones.

 

 

Entrevista

Prof.: Anónimo

Especialidad: Matemática

Liceo Bolivariano Eduardo Blanco

            ¿Conoce usted El Diseño Curricular Del Subsistema Educación Secundaria Bolivariana?

            Si, nos dieron un curso de adiestramiento el primero de 40 horas y otro de 300 horas.

¿Qué me puede decir sobre el mismo?

            Tiene algunos aspectos los cuales comparto por ejemplo la inclusión de la parte humana de los estudiantes y así como la inclusión de la comunidad en el proceso educativo, lo que no comparto son las ideas socialista que se desea imponer en el mismo y la exclusión de algunos objetivos del área de matemática como el de sistema de inecuaciones, el cual dicho objetivo forma parte del primer corte en cualquier universidad que tenga algo que ver con ciencias o ingeniería.

¿Cuál es la diferencia entre el antiguo currículo y el currículo Del Subsistema Educación Secundaria Bolivariana?

            Como lo mencione anterior mente la exclusión de algunos objetivos fundamentales en el desarrollo del estudiante  y que en el antiguo diseño le presta menos interés al área de estadística la cual nunca se desarrolla en los liceos donde e laborado.

 

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación (2007). Subsistema Educación Secundaria Bolivariana Currículo y Orientaciones Metodológicas.

Caracas, Autor.

 

 

Subsistema de Educación Primaria Bolivariana

Escrito por actualidadeducativavenezolana 11-07-2009 en General. Comentarios (2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPRIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

DEPARTAMENTO FORMACIÓN DOCENTE

BARQUISIMETO

 

 

 

 

 

Subsistema De Educación

 Primara Bolivariana

 

 

 

INTEGRANTES:

ALEXIS JIMÉNEZ

JESÚS GODOY 

SECCCION 7MA01

PROF. JORGE PÉREZ

 

 

 

 

 

Presentación

                El respeto al ser humano y a sus derechos, en especial durante la niñez y adolescencia, obliga a las familias, a los educadores, a la sociedad en general y al estado, a través de los distintos poderes y órganos públicos, a asumir la función educadora en su ámbito de competencia, con la mayor responsabilidad, delicadeza y cuidado posible.

            En Venezuela, la concepción del ser humano y de relaciones está plasmada en los valores supremos que señala la Constitución y que compartimos, como ya se indicó. Pensamos que no es difícil lograr un consenso de la sociedad.

            La familia tiene el derecho irrenunciable a procurar la educación para hijos. La sociedad tiene el derecho de que sus ciudadanos sean educados para la convivencia, la vida democrática y para ser productivos. El Estado debe garantizar los medios para que estos derechos y su disfrute sean realmente vividos por todas las personas sin discriminaciones.

            Con este enfoque se aspira promover la cooperación pacífica entre las naciones, impulsar y consolidar la integración latinoamericana, de acuerdo con el principio de no intervención y autodeterminación de los pueblos, la garantía universal e indivisible de los derechos humanos, la democratización de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad.

            La educación tiene la responsabilidad de formar a la nueva generación con respeto y reconocimiento a la diversidad, la interculturalidad como uno de los principios rectores, con pertenencia sociocultural, fundamentada en el ideario bolivariano; una educación que atienda a los períodos de desarrollo de los que se educan y su formación como seres individuales, sociales, capaces de responder y participar activamente en la transformación social.

            La nueva relación Estado-sociedad, desde la institución educativa como espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada, promueve la participación en los cambios institucionales y culturales necesarios, de igual forma consolida el modelo de desarrollo endógeno y soberano a través del crecimiento de la producción social, la búsqueda de los equilibrios y la sustentabilidad ambiental para el alcance de la calidad de vida digna; de manera que se desarrolle una sociedad de equidad y justicia social, enfocada en la construcción de un orden más justo de paz, confraternidad, hermandad y solidaridad.

 

 

 

 

 

 

 

¿Qué es el currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana?

            Es una guía con orientaciones pedagógicas y metodológicas que determinara los parámetros del proceso educativo, para cumplir con el compromiso social de prepara y formar al ser humano en una forma integral diseñado para dar respuesta a la formación del nuevo ciudadano, en consonancia con el modelo de desarrollo social, político,  económico   y cultural por el cual  atraviesa el país.

 

¿Cuáles son las bases pedagógicas y filosóficas del currículo Nacional de Educación Primaria Bolivariana?

            Este currículo esta fundamentado en los ideales y pensamientos de justicia, igualdad y emancipación de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto, Belén San Juan y Paulo Freire, los cuales fomentaron la pedagogía republicana como proyecto, para la formación de ciudadanos libres.

            Este currículo, forma los postulados de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar los cuales visionaron  la educación como un mecanismo para impulsar la transformación social, ya que  “Sin instrucción o formación difícilmente podían los seres humanos convertirse en los ciudadanos que requerirá la  república, asumiendo la educación como un proceso social colectivo que emerge de las raíces de cada pueblo, como expresión de los hechos sociales y culturales, fomentando el pensamiento liberador, creador y transformador”.

¿Cuáles son las áreas de aprendizaje en el Subsistema de Educación Primaria Bolivariana?

            Este subsistema garantiza la formación integral de las niñas y niños desde los seis (6) años de edad hasta el ingreso al subsistema siguiente, teniendo como áreas de aprendizaje las siguientes asignaturas: Lenguaje, Comunicación y Cultura, Ciencias Sociales, Ciudadanía E Identidad, Ciencias Naturales y Sociedad, Educación Física Deporte y Recreación. Esta áreas de aprendizaje se articulan de maneras sistemática, basándose en los pilares de la Educación Bolivariana como fundamentación teórica, que responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de los niñas y niños, quienes desde su saberes y en ejercicio activo en el ambiente educativo, interactúan de acuerdo a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades , habilidades y destrezas, conocimientos y valores que le permitan analizar la realidad para transformarla, impulsando el dominio  de la tecnología de la información y comunicación, con  el enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y la apropiación de la informática,

Características del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana

-Se encarga de atender a los niños y niñas que provienen del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana y también a los que provienen de otras instituciones y tienen cumplidos los seis (6) años de edad, garantizando la prosecución de estudios en el subsistema de educación secundaria bolivariana, así como la garantía de los servicios de cuidado y atención preventiva en salud.

- Tiene una duración de seis (6) años en seis (6) grados.  

- Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada escolar que son las siguientes:

A) Una jornada de ocho (8) horas académicas diarias.

B) Una jornada de cinco (5) horas académicas diarias.

      Estas dos (2) jornada son de formación integral y atención alimentaria.

-Desarrolla actividades extra cátedras donde interactúan en la familia y las instituciones, para ampliar las relaciones humanas y sociales, valorando diversidad y intercultural.

- Garantiza la integración de los niños y niñas con necesidades educativas especiales, garantizando la atención  educativa integral promoviendo la libertad, la justicia social, equidad, y la inclusión social, fortaleciendo la identidad venezolana.

- Incentiva el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo e investigativo, la compresión y la reflexión de la historia de Venezuela, a la valoración del idioma castellano y los demás idiomas maternos de Venezuela.

-Favorece el estudio de la geografía general y de Venezuela.

-Promueve la organización comunitaria y el desarrollo endógeno, como modelo económico-social.

-Cuando el estudiante culmine el sexto grado, se le otorgara una boleta de aprobación de Educación Primaria Bolivariana Siendo promovido al Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana.

-Desarrolla el potencial creativo de cada estudiante, para que el mismo alcance el pleno ejercicio de la personalidad, basándose en la valorización ética del trabajo  y de la participación activa y  solidaria en el proceso de transformación social.

En el Sistema Educativo Bolivariano la evaluación se desarrollará de la siguiente manera en: Educación Primaria Bolivariana será cualitativa, a través de un proceso descriptivo0020de los avances y logros, resaltando las potencialidades desarrolladas por los niños y niñas.

  

Objetivos del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana.

 

-Desarrollar y fortalecer la formación de los niños y niñas como seres sociales, solidarios,  innovadores, creativos, críticos y reflexivos, con la finalidad de comprender y transformar su realidad más inmediata para el bienestar  y la armonía colectiva, con valores, actitudes y virtudes  que permitan, sustentar la identidad venezolana, a partir de la apropiación de los procesos históricos y de nuestros epónimos, forjadores de nuestra independencia y nuestra soberanía venezolana.

-Adaptar los ambientes de aprendizaje donde los estudiantes donde los estudiantes puedan desarrollar sus potencialidades, desde los saberes y haceres populares, para inducir a la formación critica, analítica y de participación activa, así como el desarrollo de la conciencia y la personalidad.

-Promover la construcción de conocimientos integrales que permitan comprender, describir e interpretar hechos de la vida cotidiana

-Brindar oportunidades a las niñas y niños en igualdad de condiciones, para desarrollar habilidades en las diferentes aéreas y sus componentes, a fin de fortalecer sus saberes y experiencias, para su formación integral.

-Valorar las potencialidades  de los niños y niñas para fortalecer los avances en la construcción del  conocimiento, desarrollando habilidades para el trabajo liberador y la solución de problemas sociales.

-Afianzar sentimientos de amor y respeto por la escuela, la familia, la comunidad y la nación como principios rectores de la conciencia colectiva para el ejercicio d la ciudadanía, sustentando en la corresponsabilidad, justicia social y el bienestar colectivo en defensa de la soberanía venezolana.

-Participar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales y ambientales, a fin de formar un ser social integral con conocimiento, experiencias y conciencia ecológica, integrando a los docentes, familias y comunidad en general, respetando y valorando la diversidad cultural, multiétnico, pluricultural y plurilingüe de los pueblos y comunidades indígenas, bajo el principio de igualdad de culturas, desarrollando actividades que involucren conocimientos, habilidades y procedimientos lógico para conocer e interpretar los componentes de ambiente la sociedad.    

 

¿Como se enfoca la matemática en el currículo de Educación Primaria Bolivariana?

       Se le da una utilidad a los procesos numéricos con aplicaciones en la vida cotidiana y en la resolución de problemas comunes, así como la aplicación de la geometría haciendo énfasis en la identificación de elementos como la línea, el punto como elementos del ambiente natural.

      Se desarrolla el sistema de medidas y las unidades.

      Se relaciona  la matemática con la noción de ambiente, identificando sus componentes, aplicando el sistema de medida alas partes del cuerpo humano, la descripción del movimiento, el cálculo de hechos acontecimientos basados en la realidad.

      Es una innovación la aplicación de la matemática por que se va más allá de la conceptualización, se estudia se resuelve problemas relativos a la moneda nacional, así como el uso de la estadística.

        

 

Entrevista

Prof.: Anónimo

Especialidad: Integral

Unidad Educativa “Edilberto Sánchez Cáceres”

            ¿Conoce usted El Diseño Curricular Del Subsistema Educación Secundaria Bolivariana?

            Si, realice dos talleres sobre el mismo de 40 horas y 300 horas respectivamente.

¿Qué me puede decir sobre el mismo?

            Tiene algunos aspectos los cuales comparto lo dificultoso que observo son los horarios y creo que se le da mucha responsabilidad al docente y puede descuidar a su familia.

¿Cuál es la diferencia entre el antiguo currículo y el currículo Del Subsistema Educación Secundaria Bolivariana?

            Hace mucho hincapié en esta área ya que es fundamental en el desarrollo de los niños y niñas que se desempeñan en el sistema escolar venezolano.

Conclusiones

      Me parece que tiene muchos elementos innovadores  para aplicar en le proceso educativo; se adapta a las nuevas realidades políticas, económicas y sociales que viven en Venezuela.

 

      El sistema educativo bolivariano permite la interacción de las instituciones con las comunidades en el trabajo socializador,  en el cual se busca las soluciones a los problemas comunes. No cabe duda que la educación es el nervio central en cualquier sociedad del mundo, es así como el sistema político que se implanto en el país haya diseñado el currículo nacional bolivariano, para guiar y dar las herramientas pedagógicas y filosóficas, para que se eduque en función del bienestar colectivo.

     

      Se que la educación en el país necesitaba un renacimiento curricular, en lo que no estoy de acuerdo es en muchas frases y oraciones done se cae en el tema político ideológico polarizando, usando como los “antivalores   del capitalismo” y en la connotación que se le da a Ezequiel Zamora que ni siquiera fue militar de carrera.

 

      Pero como futuro docente tomaré las herramientas positivas del sistema educativo bolivariano, como la cooperación, solidaridad y el amor de patria.

Jesús Godoy

jelitauve@latinmail.com

 

BIBLIOGRAFIA

 

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación (2007). Subsistema Educación Primaria Bolivariana Currículo y Orientaciones Metodológicas.

Caracas, Autor.

 

Subsistema Educacion Inicial Bolivariana

Escrito por actualidadeducativavenezolana 02-07-2009 en General. Comentarios (4)

 

                  REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPRIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

DEPARTAMENTO FORMACIÓN DOCENTE

BARQUISIMETO

 

 

 

Subsistemas Educación Inicial Bolivariana 

 

 

 

INTEGRANTES:

ALEXIS JIMÉNEZ

JESÚS GODOY 

SECCCION 7MA01

PROF. JORGE PÉREZ

 

 

 

 

PRESENTACIÓN

 

 

Durante los últimos años en Venezuela se ha venido gestando un proceso de cambio y transformación en diversos ámbitos de nuestra sociedad, y la educación no escapa de esto muestra de ello es el proyecto del  Sistema Educativo Bolivariano; este sistema propone una división del sector educativo por subsistema en los mismo se propone una gestión educativa escolar compartida que propicie la formación integral del ser humano bajo principios de convivencia, solidaridad, cooperación, unidad e integración desde el aula, la escuela y la comunidad; flexibilizando el currículo en el marco de los contexto económicos , social, geográfico y cultural, así como generando organización comunitario, con la participación protagónica de los estudiantes y los docentes. 

 

 

            En el siguiente trabajo presentamos de manera resumida y sencilla algunos puntos de vista que le permitan alguna orientación e información sobre el Subsistema Educación Inicial Bolivariana el cual plantea promover y valorar en todo momento el desarrollo y el aprendizaje de los niños y las niñas. La finalidades iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional.

  

 

¿En que consiste el subsistema de  Educación Inicial Bolivariana?

           

            Es un recurso documental que permite a los docentes del país, guiarse y orientarse en la práctica educativa, para desarrollar las potencialidades de los niños, centrándose en la condición humana como parte de del hecho social al cual pertenece, basándose en la creatividad, a través  de los juegos (lúdico).

 

¿Cuáles son las bases filosóficas del subsistema de Educación Inicial Bolivariana?

 

            Tiene las bases filosóficas de Simón Rodríguez, Paolo Freire y Luís Beltrán Prieto Figueroa.

 

Características del currículo Bolivariano de Educación Inicial

 

            Fomentar la educación en VALORES en  sus dos niveles

A)    Nivel Maternal: Se encarga de atender niños desde 0 a 3 años de edad, en las áreas de la pedagogía, salud, recreación, desarrollo físicos, cultural y legal.

 

B)    Nivel Preescolar: Se atiende los niños desde los tres (3) años hasta los 6 años, preparándolos en los aspectos académicos, kinestésicos  y sociales, para avanzar al siguiente subsistema de educación primaria.

La infraestructura usada por el subsistema de educación inicial son los centros de Educación Inicial Bolivarianos, donde de atiende los niños de manera integral en diversas áreas, entre los cuales están:

El área pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico, cultural y legal, buscando la formación en cuantos a hábitos, destrezas, habilidades y valores, basados en la identidad local, regional y nacional; desarrollando  y fortaleciendo  las potencialidades de los niños, utilizando un conjunto de elementos teóricos que se basan en el diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

 

 

¿Cuáles  son las orientaciones teóricas de subsistema de Educación Inicial Bolivariana?

             Para la construcción del Diseño Curricular Bolivariano se tomó principalmente la visión humanista social, proponiendo una educación donde el aprendizaje se desarrolle en espacios y tiempos favorables para cada educando, adaptándolos a las fortalezas y capacidades de cada uno de los mismos.

            En la Educación Inicial Bolivariana, el proceso de aprendizaje debe tener continuidad para favorecer el desarrollo  de los niños, empleando recurso lúdico, didáctico, métodos, y estrategias que permitan formar a un nuevo ciudadano de las primeras edades, es decir, sembrar en un ser, nuevo las bases fundamentales para la construcción de la nueva república, promoviendo en los infantes los valores, principios y virtudes de la libertad, cooperación, solidaridad y convivencia, relacionando el contexto-cultural, atendiendo el carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e intercultural de la sociedad venezolana, tal y como establece el Currículo Nacional Bolivariano, donde se atiende la educación como un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre la escuela, la familia y comunidad.

 

            Educación Inicial Bolivariana recurre a la articulación de los aprendizajes y los elementos de afectividad, inteligencia y juegos, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares fundamentales de La Educación Bolivariana.

 

¿Cuál es el perfil del docente de Educación Inicial Bolivariana?

 

            El docente de Educación Inicial Bolivariana, se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano, así como por  su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social, con vocación para el ejercicio de la docencia, predicando el ejemplo de los principios de su conciencia y responsabilidad en consonancia con la realidad donde ejerce funciones.

           

            Debe ser una poseedora y promotora de una conducta ética, moral, social y cultural cónsona con los valores locales, regionales y nacionalidad venezolana y teniendo un alto grado de elaboración lingüística para facilitar el proceso de comunicación.

           

            Debe ser un promotor de las relaciones interpersonales con los niños, niñas y adultos involucrados en el proceso educativo, atendiendo las potencialidades individuales de cada niño, empleando herramientas personales y de conocimiento para facilitar el trabajo interdisciplinario en pro de la atención integral de los niños, trabajando en el diseño de proyectos sociales y comunitario que genera el desarrollo endógeno para elevar la calidad de vida, asumiendo una actitud critica , reflexiva y transformadora.

 

            El docente de Educación Inicial Bolivariana debe comprometerse con la difusión, conversación del patrimonio histórico, los recursos naturales y la cultura venezolana.

 

            Debe planificar y evaluar de manera consiéntelos procesos de aprendizaje; se compromete a promover  la investigación como proceso permanente y fundamental en el desarrollo del aprendizaje.

 

            Debe  ser solidario, cooperativo y mediador para contribuir a la solución de los problemas y dificultades que se le presenten  en sus funciones.

 

¿Cuáles son las áreas del aprendizaje del Currículo de la Educación Inicial Bolivariana?

 

            Desarrolla y fortalece la formación personal, la comunicación, el conocimiento de la historia local regional y nacional, la autoestima, la autonomía, la convivencia, el lenguaje oral y escrito, la expresión musical, la educación física y la recreación.

 

¿Cuál es le rol que juega la ciencia, específicamente la matemática en el currículo de Educación Inicial Bolivariana?

 

             Se inicia a los niños en la adquisición de las nociones espaciales vivenciales, las relaciones de posición entre los objetos, personas y lugares, así como la descripción de las figuras y cuerpos geométricos bidimensionales y tridimensionales, describiendo e identificando las propiedades, relaciones, formas y los procesos en el concepto de número.

 

            La finalidad es que los niños establezca las relaciones espaciales teniendo como referencia su propio cuerpo, tomando en consideración la ubicación, dirección, posición, describiendo los atributos de algunas figuras y cuerpos geométrico ( Cuadrados, rectángulos, círculos, cilindros, cubos y esferas).

 

            Se le dan a conocer a los niños las relaciones cuantitativas de semejanza, diferencias y orden entre los objetos en situaciones del entorno, resolviendo problemas simples, usando la clasificación, la medida y el tiempo de manera convencional o  no convencional, para que emplee términos temporales para  comunicar experiencias cotidianas como: ayer, hoy, temprano, tarde, en la mañana, en la noche, reconociendo que los relojes y calendarios se utilizan para medir el tiempo.

 

ENTREVISTA

PROF. LIVIA CORDERO

ESPECIALIDAD: EDUCACION PREESCOLAR

ESCUELA: JOSÉ ANTONIO PÁEZ

 

           

¿Conoce usted el Diseño Curricular Bolivariano de Educación Inicial?

            Si, me lo dieron en la escuela donde trabajo.

 

¿Qué opinión le merece el mismo?

            Creo que tiene muchos elementos innovadores en el aspecto pedagógico y social, ya que se involucra tanto a los niños, la comunidad y la familia en el proceso educativo.

 

¿Cuál es la estructura del Diseño antes mencionado?

            Se subdivide en Maternal y Preescolar.

 

¿Cuál es la diferencia entre el antiguo currículo y el currículo de Educación Inicial Bolivariano?

            SI hay muchas diferencias, porque aparte de lo pedagógico, se busca educar al niño en función de la sociedad, mas allá del aprendizaje y memorización académica, se busca la adaptación de los educandos a la nueva realidad que se vive en Venezuela, cultivando identidad nacional y la convivencia, desde un punto de vista humanista.     

 

 

 

Conclusiones

            Yo considero que la educación inicial es una etapa muy importante y delicada en la educación de un ser humano, por que en el comienzo en la adquisición de valores y hábitos que determinaran la conducta de un futuro adolescente.

            La subdivisión que existe en maternal y preescolar es muy solidaria con la familia, educando y adaptando a los niños y niñas desde muy temprana edad a procesos socioeducativos.

            La matemática es aplicada es aplicada con la identificación de figuras geométricas y la relación que existe con el ambiente, lo que permite un avance en el dominio del razonamiento lógico infantil.

            En el currículo se habla de maestros y maestras de educación inicial, pero yo no estoy de acuerdo que un hombre sea maestro en este subsistema, por que una mujer, ya que la mujer tiene la ternura y el afecto necesario, debido a la condición intima de ser madres, también la voz femenina es mas musical y adaptable a la psicología infantil.

Jesús Godoy

jelitauve@latinmail.com     

 

 

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación (2007). Subsistema Educación Inicial Bolivariana Currículo y Orientaciones Metodológicas.

Caracas, Autor.

 

Sistema Educativo Bolivariano

Escrito por actualidadeducativavenezolana 10-06-2009 en General. Comentarios (12)

 

 

                  REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPRIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

DEPARTAMENTO FORMACIÓN DOCENTE

BARQUISIMETO

 

 

 

 

 

Sistemas Educativos Bolivarianos

 

 

 

INTEGRANTES:

ALEXIS JIMÉNEZ

JESÚS GODOY 

SECCCION 7MA01

PROF. JORGE PÉREZ

 

 

 

PRESENTACIÓN

 

 

Durante los últimos años en Venezuela se ha venido gestando un proceso de cambio y transformación en diversos ámbitos de nuestra sociedad, y la educación no escapa de esto muestra de ello es el proyecto del  Sistema Educativo Bolivariano; este sistema propone una división del sector educativo por subsistema en los mismo se propone una gestión educativa escolar compartida que propicie la formación integral del ser humano bajo principios de convivencia, solidaridad, cooperación, unidad e integración desde el aula, la escuela y la comunidad; flexibilizando el currículo en el marco de los contexto económicos , social, geográfico y cultural, así como generando organización comunitario, con la participación protagónica de los estudiantes y los docentes. 

 

 

¿Que es el Sistema Educativo Bolivariano?

 

            Es un instrumento que busca la incorporación en el proceso educativo venezolano, adaptando el mismo a las realidades sociales y políticas, para que exista una consonancia  con el nuevo sistema de democracia participativa. El Sistema Educativo Bolivariano se concentra en el Currículo Nacional Bolivariano tomando el pensamiento del libertador: “Los pueblos marchan al mismo ritmo que marchan su educación”.

 

            Los cambios que se están dando en Venezuela desde el punto de vista social, político y económico, hicieron necesaria la creación del Currículo Nacional Bolivariano, para poner al alcance de los educadores y estudiantes, una guía que forme al hombre nuevo, siendo regido por El Ministerio del Poder Popular para la Educación.

 

 

¿Como esta organizado el Sistema Educativo Bolivariano?  

 

            Esta organizado por los siguientes Subsistemas:

 

            A) Educación Inicial  Bolivariano: Es el que atiende a los niños entre 0 y 6 años, desarrollando sus potencialidades integralmente y fortaleciendo sus destrezas y los aspectos sociales.

 

            Este Subsistema es el puente para que los infantes pasen al subsistema    Primaria Bolivariana.

 

B)    Subsistema de Educación Primaria Bolivariana: Se encarga de la formación integral de los niños  desde los 6 años hasta los 12 años, desarrollando el juicio crítico y el sentido de pertenencia en la escuela y su comunidad.

 

 Buscar despertar el amor a la patria, con una visión latinoamericana. También busca el desarrollo de los hábitos de higiene  y las conciencia se la salud preventiva, valiéndose o usando de las tecnologías de punta.

 

C)    Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana: es el subsistema al cual llegan los estudiantes después de haber alcanzado las competencias de los subsistemas de Educación Primaria Bolivariano y busca la formación integral de los adolescentes para que se inserten en el proceso productivo social, guiándolos hacia los estudios universitarios,

 

Este subsistema tiene como finalidad la formación del adolescente, para que el mismo identifique con lo autóctono y tenga conciencia  de la historia de la patria, desarrollando el pensamiento critico y la solidaridad, haciéndole consciente de que forma parte de una comunidad y debe contribuir con las soluciones de sus problemas.

 

            Este subsistema lo comprende:

           

* El Liceo Bolivariano: tiene una duración de cinco (5) años en estudio.   

            * La Escuela Técnica Robinsoniana: tiene una duración de seis (6) años en estudios.

 

D)    El Subsistema de Educación Especial Bolivariana: Se encarga de atender a la población con necesidades especiales.

 

E)     El Subsistema de Educación Intercultural: Se encarga de la educación de los pueblos indígenas afrodescendientes, fortaleciendo sus costumbres étnicas.

 

F)     Educación para Jóvenes y Adultos: Tiene en cuenta jóvenes a partir de 18 años que no estuvieron en otro de los subsistemas. Su finalidad es el desarrollo de la cultura y de los comportamientos científicos y tecnológicos, habilidades y destrezas, aumentando el sentido de pertenencia con la identidad nacional.

 

 

Objetivos y Características del Sistema Educativo Bolivariano:

 

 

A)    OBJETIVOS:

- Adaptar el proceso educativo a la realidad que se vive en Venezuela y Latinoamérica.

- Darle aplicaciones a los conocimientos utilizados en el constructivismo.

- Desarrollar el interés por la ciencia, la tecnología, generando el trabajo liberador para el crecimiento del país, en los aspectos sociales, políticos y económicos, así como para soberanía y seguridad nacional.

- Formar al nuevo republicano a través de la experiencia, desarrollando los valores de la libertad  y la cooperación entre la diversidad cultural y étnica de Venezuela.

- Promover el amor y el respeto a la patria con una visión de integración y solidaridad hacia los pueblos de Latinoamérica.

- Desarrollar el pensamiento crítico y la participación ciudadana en el mejoramiento de la calidad de vida.             

             

 

A)    CARACTERISTICAS

 

-         Promueve la formación del estudiante y el colectivo, afianzando la identidad venezolana.

-         Desarrolla el sentido de pertenencia de los estudiantes.

-         Existen una correspondencia entre el proyecto político social y económico de Venezuela.

-         Se centra en el ser humano y en su contexto histórico y cultural.

-         Desarrolla la conciencia ambientalista y el pensamiento crítico.

 

Fundamentos Ideológicos: El Sistema Educativo Bolivariano esta diseñado para ir en  paralelo al sistema político del estado venezolano, ante la nueva realidad, que se vive en Latinoamérica y el mundo. Esta basado en la ideología socialista.

 

Fundamentos Filosóficos: Se basa en los ideales liberadores, de Simón Rodríguez el Robinsón  de América, Simón Bolívar el libertador, Francisco de Miranda el generalísimo y Ezequiel Zamora.

Fundamentos Pedagógicos: El Sistema Educativo Bolivariano se nutre de las ideas del maestro Simón Bolívar y Luís Beltrán Prieto Figueroa. El primero precursor de la escuela técnica mixta y el segundo el maestro de la escuela técnicas del siglo XX.

 

¿Cuales son las bases filosóficas del Sistema Educativo Bolivariano?

 

            Se basa en las ideas de Simón Rodríguez, el cual relaciona la educación como social, que debe transformar entre la comunidad y la institución.                                                                             

 De las concepciones de Simón Rodríguez, se derivan los llamados pilares de la educación.

 

¿En que consisten los pilares fundamentales de La Educación Bolivariana?

 

A)    El primer pilar es Aprender a crear: Está basado en el constructivismo, para desarrollar las potencialidades del estudiantes, relacionada los hechos históricos, culturales y sociales, fortaleciendo y desarrollando la interacción del ser humano con las demás personas y el medio ambiente.

¿Cómo se puede aplicar este pilar aprendiendo a crear en la enseñanza de las matemáticas?

 

            El docente debe ser creativo, innovador para que el aprendizaje tenga un sentido social en el estudiante, desarrollando su creatividad.

             El docente debe promover el desarrollo de pertenencia hacia el conocimiento de los método y procedimientos de las estructuras básica de la geometría plana, basándose en la teoría, propiedades y axiomas, estudiándolos, para luego, aplicarlos a problemas de la cotidianidad, en función del trabajo.

 

B)    El segundo pilar se denomina Aprender a Convivir: Se refiere fundamentalmente al desarrollo de la participación activa del estudiante, al entorno político y social, haciéndose consiente de que él forma parte de un sistema en el cual es indispensable en el desarrollo de la sociedad.

Este pilar se basa en los postulados de Simón Rodríguez, proponiendo la unión 

Como la base primaria para que los estudiantes trabajen y se desarrollen en su beneficio y el del colectivo.

¿Cómo se puede aplicar este pilar aprendiendo a crear en la enseñanza de las matemáticas?

 

            El docente debe aplicar estrategias que incentiven el trabajo en colectivo, generando intercambio de ideas y formas en proceso de enseñanza  y aprendizaje, para lo cual hay que innovar en actividades dentro y fuera del aula, donde se debe buscar la integración de cada potencial individual para nutrir el potencial colectivo.

 

C)    El tercer pilar se denomina Aprender a valorar: Este pilar se fundamenta en los planteamientos del libertador Simón Bolívar y el mismo se plantea la necesidad de despertar la conciencia del estudiante, en la participación de  la dinámica colectiva de la cual el forma parte, para lo debe aportar sus acciones y contribuir a las soluciones de los problemas, fomentando la solidaridad y, la empatía e las necesidades de sus semejantes.

  ¿Cómo se podría  aplicar este pilar aprendiendo a crear en la enseñanza de las matemáticas?

           

            El docente debe diagnosticar las fortalezas y debilidades del colectivo estudiantil para generar acciones que permitan una distribución equilibrada de las potencialidades, sacando el máximo provecho para el beneficio del colectivo.

            El docente debe crear actividades que permitan desarrollar y fortalecer los valores de democracia en la conciencia  de los educadores.

 

D)    El cuarto pilar de denomina Aprender a reflexionar: Este pilar  se fundamenta en las concepciones De José Martí, el cual sostiene que la educación trasciende más allá del mero conocimiento, sino que le mismo se debe enfocar al desarrollo del sentido critico y participativo del estudiante, haciéndole consciente del compromiso social en el cual esta inmerso, buscando y desarrollando estrategias innovadora, que dejen atrás las estructuras del viejo modelo educativo, fortaleciendo la visión por el que hacer social, político y económico de los pueblos, haciendo uso de la ciencia y la tecnología

 

 

Objetivos del Diseño Curricular Bolivariano:

 

Proponer una guía innovadora para adaptar el sistema educativo a las nuevas realidades por las que atraviesa el país y el mundo, desde los puntos de vista políticos, económicos y sociales, levantando las ideas de Simón Bolívar, José Martí, y Simón Rodríguez para impulsar un sistema en el cual la educación sea un proceso donde se humanice a favor del educando, haciéndole conocer las raíces de la patria, la épica de nuestros héroes independentista y la resistencia de los indígenas ante los invasores.

            El Diseño Curricular Bolivariano busca la atención integral, fomentando la formación para el trabajo, la cooperación y la solidaridad con sus semejantes.

 

El Sistema Educativo Bolivariano, propone ir más allá de la simple memorización, sino que se enfoca en el estudiante, como en ser pensante y actualizado, que forma  parte fundamental en la construcción de la nueva república.

 

El Sistema Educativo Bolivariano se compone por el subsistema de Educación Inicial Bolivariana, Educación Primaria Bolivariana (1° a 6° Grado) y Educación Secundaria Bolivariana (1° a 6° Año); también la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana (1° a 6°), y LA Educación Para Adultos. Todos estos subsistemas deben trabajar en función de la formación de un nuevo republicano.

 

Perfil del docente en el Sistema Educativo Bolivariano: Debe ser nacionalista con una visión Latinoamericanista y universal, el cual trabajara en función del bienestar del colectivo.

Debe tener: Una preparación profesional y académica que le permitan laborar en los subsistema de primaria y secundaria.

            Debe aplicar: instrumentos para diagnosticar las diferentes problemáticas académicas y comentarios del colectivo.

El docente debe desarrollar actividades más allá de su cátedra, promoviendo y fomentando la organización de la comunidad en general, promoviendo y fomentándole trabajo colectivo y solidario en los estudiantes.

Debe ser: innovador en las estrategias de enseñanza, creativo, comunicativo.

Debe ser: un ente participativo, en la comunidad donde labora, pues su función es educativa pero también social.

 

ENTREVISTA.

PROFESOR: ANÓNIMO

INTITUCION DONDE LABORA: UPEL –IPB.

 

            ¿Qué conoce usted sobre El Sistema Educativo Bolivariano?

                        Es una política del estado venezolano que busca una nueva estructura que reemplace al viejo sistema educativo, que a mi parecer esta obsoleto

 ¿Cuál es su opinión sobre el diseño El Sistema Educativo Bolivariano?

                        Creo que es un instrumento que proporciona las herramientas para innovar el proceso educativo, ya que se adapta a los cambios y transformaciones que se viven en el país. Considero que este Diseño Curricular tiene muchos elementos interesantes como por ejemplo La Educación Técnica  y el enfoque del proceso educativo hacia el sector productivo. Creo que hay una importante concentración de ideas y bases filosóficas y pedagógicas. Ahora este diseño ha estado mas en la discusión política que en la discusión académica.

¿Qué posición ocupa la ciencia específicamente la matemática en el  diseño El Sistema Educativo Boliaría?

                        Dentro de los llamados pilares está uno llamado Aprender a Crear y desde allí creo yo que se puede hacer actividades fuera del salón de clases con los alumnos, buscando la solución a los problemas de la institución, como los  botes de  agua, organización del espacio y muchos más aplicando geometría de  figuras planas y sólidos con la aplicación de las misma. Es así l e puede explicar en la práctica la información necesaria para la adquisición de los conocimientos, contribuyendo a la solución de muchos problemas. 

ENTREVISTA.

PROFESOR: ANÓNIMO

INTITUCION DONDE LABORA: LICEO SANARE.

 

            ¿Qué conoce usted sobre El Sistema Educativo Bolivariano?

                        Si, lo poco para resaltar es la educación para el trabajo, la inclusión de pensamientos  de actores históricos como teorías educativas y los demás, deja mucho que desear, la normativa legal no concuerda con el artículo 112 de nuestra carta magna  con una propuesta pluralista.

 ¿Cuáles son las ideas fundaméntale del Sistema Educativa Bolivariano?

                        Adoctrinar a nuestros estudiantes con unas ideas arcaicas, fuera de contexto sobre la visión macro de la economía, educación y cultura, de algunos factores históricos, en nuestros tiempos, donde la tecnología, los nuevos pensamientos y la nueva era no tienen cavidad en el nuevo currículo

¿Qué posición ocupa la ciencia específicamente la matemática en el  diseño El Sistema Educativo Boliaría?

Son lisiados muchos contenidos específicos e importantes para los conocimientos previos en la universidad, como por ejemplo los sistemas de inecuaciones de tercer año.    

 

CONCLUSIONES

 

SOBRE PROFESOR UPEL-IPB: Creo que el profesor conoce la necesidad que hay de innovar en el proceso educativo y hay que una nueva metodología en la enseñanza y evaluación de los contenidos matemáticos.

           

            El profesor sostiene que la educación matemática muy por debajo de pasases como Haití, Méjico y Colombia. Considero que el docente entrevistado tiene conciencia del momento histórico social   que vive el Sistema Educativo Venezolano.

 

            Comparto la posición del encuestado cuando enfoca con objetividad del problema en la educación venezolana.

 

SOBRE PROFESOR LICEO SANARE: El Currículo Nacional Bolivariano tiene algunos conceptos que pueden interpretarse políticamente por los opositores al gobierno de turno. De alguna manera hay un adoctrinamiento hacia hacía la posición ideológica del presidente de la republica, pero debemos enfocarnos en lo bueno que propone el Sistema Educativo Bolivariano, comparto lo del rescate de nuestra identidad nacional, del sentido de pertenencia de nuestras raíces históricas y el cultivo del amor a la patria.

 

 

Desde una manera general, cada docente perteneciente a nuestra institución debe abocarse un poco a revisar las propuestas educativas en Venezuela, por que como “formador de formadores” deben tener un mínimo de información sobre el Sistema Educativo Bolivariano. La mayoría de las veces la herramientas  facilitadas por ellos son obsoletas y fuera de contexto, y comparto su punto de vista con la  necesidad que hay de innovar en el proceso educativo y hay que una nueva metodología en la enseñanza y evaluación de los contenidos matemáticos.

 

 

No hay nadie mejor para opinar sobre las goteras de la casa que el que vive en ella, la mayoría de los docentes de básica realizaron varios cursos de capacitación ante  la propuesta de implantar el sistema educativo antes mencionado y se debería tomar en cuenta la opinión  de los actores principales de el sistema educativo venezolano.

 

 

BIBLIOGRAFIA

 

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación (2007). Subsistema Educación Inicial Bolivariana Currículo y Orientaciones Metodológicas.

Caracas, Autor.